田裡的魔法師

「隨著工商業的發展，許多農田荒廢，農村裡的年輕人離鄉背井到都市工作。」

本句中提到的三件事：「工商業發展」、「農田荒廢」、「年輕人離開農村」，不是各自獨立，而是彼此有因果關係。
它們的因果關係是：

因此這個句子在書寫時要注意先後順序，應該寫成：「隨著工商業的發展，農村裡的年輕人離鄉背井到都市工作，許多農田因此荒廢。」才好。

「甚至」與「和」在語意上的不同

國語 第五課_分享的力量 

1.「競逐者來自全國各地，其中不乏教授、大學生、上班族和家庭主婦」

2.「競逐者來自全國各地，其中不乏教授、大學生、上班族，甚至家庭主婦」(課文)

 

句子1.中，「教授」、「大學生」、「上班族」、「家庭主婦」四者的地位是平等的，它們的位置可隨意更動，語意不會改變。

句子2.中，「教授」、「大學生」、「上班族」、「家庭主婦」四者的地位有差別，接在「甚至」後的「家庭主婦」比較特別，其他則是平等的，因此若將「家庭主婦」與前三者交換位置，語意就會改變。而這裡的「家庭主婦」有什麼特別呢？似乎作者認為她不該、不會或無能力參加競逐(超出寫作者的預想，因此使用了「甚至」這個詞)。

2020.09.21. 水從哪裡來？

課堂精采對話摘記

問： 山上(上游)沒下雨時，山下(下游)為何還一直有水流？

明翰：可能是一次下了很多雨的時候，雨水有儲存下來，再慢慢流下山

追問：怎麼儲存？儲存在哪裡？(不可能是因為人類築了儲水設備，因為在有人類之前，河流就已經是這個樣子了)

以柔：可能是儲存在泥土(土地)裡

綜合兩位同學的說法：
下雨時，水會儲存在土地裡，再慢慢釋放出來。所以就算在山上沒下雨時，還有會有從土地裡釋放出來的水，流往山下。

國語_第二課_看見台灣

第二課 從空中看台灣

段二、想讓觀眾看見台灣的美麗與哀愁

段三、寫台灣的美麗

段四、寫台灣的哀愁(台灣環境遭受到破壞，令人感到哀愁)

 

2020.09.15. 防災演練

地震、颱風是台灣的宿命，生活在此的人們都要學習如何與它們共存。

員山國小防災教育，針對「地震」進行相關知識的傳授與疏散演練，希望加強師生對於地震來臨時的應變能力，以降低損傷機率。

國語_第二課_看見台灣

「我從小就嚮往飛行，經常想像從雲上探出頭會看到什麼。當我第一次搭直升機飛上雲端，看到自己生活的土地，讓我更愛飛行。」

1.「愛」與「嚮往」：
經驗過某件事物後，感到喜歡，可以說「愛…」，比如「愛衝浪」、「愛溜冰」、「愛爬山」。若不曾經驗過，就沒辦法說愛或不愛，但可以使用「嚮往」這個詞。

2.「更」的用法：
要先有「愛」之後，才能使用「更愛」。

3. 所以關於作者對於飛行的感覺，整個發展的順序應該是：

「嚮往飛行」

經驗過一般飛行之後 

「愛上飛行」

搭直升機，看到自己生活的土地之後 

「更愛飛行」

2020.09.08. 全校體育活動_16/25/36宮格連線

忠、孝兩班比完正規3場後還不分勝負，最後加賽一場才定輸贏。輸了，但過程中大家專注、投入、團結，很棒！而且，這個遊戲真的很有趣。